PROCESO PEDAGÓGICO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, HACIA EL CONSTRUCTIVISMO.

En este proceso pedagógico el hombre construye,  tanto conciencia de sí mismo, como de la realidad que lo rodea. Es una construcción en la cual participa permanentemente la creatividad. Esto se logra a través de la significación y la resignificación que las personas hacen de su quehacer diario, en lo cual está involucrado el ser humano integral, empleando para ello metodología participativa.

Dado que el proceso pedagógico es un proceso que exige significar y resignificar las actividades del hombre, la comunicación se convierte en el elemento fundamental de sí mismo.

El significado común no invade nunca la individualidad de los seres que se comunican; ya que, cada ser avanza desde sí mismo en su capacidad de renovarse permanentemente. De ahí que el significado común produzca acuerdos sensatos y transitorios. Alcanzar este tipo de acuerdos exige un diálogo permanente basado en el respeto, la confianza, la flexibilidad y la pluralidad. De ahí que asumir la pedagogía como un proceso comunicativo, exige proteger la comunicación que se lleve a cabo.

Con su participación se garantiza la unidad dialéctica entre pensamiento y lenguaje, la cual es la esencia de la conducta humana.

Los procesos de cambio demandan procesos pedagógicos capaces de hacer participar y construir significados referidos a la realidad actual, los cuales al entrar en la comunicación grupal, van haciendo intervenir una interpretación de dicha realidad y van modelando un proyecto de desarrollo que la transforme.

Desde la perspectiva de una pedagogía participativa  encaminada a la construcción de una conciencia autónoma, los problemas se convierten en punto de partida y de llegada del desarrollo, lo cual le abre el camino a la pedagogía para su aprovechamiento en el desarrollo de la persona y su sociedad.

El sujeto que aprende, en un espacio de intercambio con sus iguales, es capaz  de discutir, reflexionar, colaborar en el trabajo, intercambiar ideas y puntos de vista, articular sus intuiciones y agruparlas operatoriamente

 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El Colegio Parroquial Santa Lucia ciñe su modelo en el proceso enseñanza – aprendizaje y orienta su pedagogía en una educación personalizada; ya que, su objetivo es ayudar a la persona en el logro de su realización personal, orientado según el estilo educativo guaneliano, centrado en la caridad y en la construcción de comunidad,  en la   deben  predominar las relaciones de amistad y ayuda, un estilo familiar y buscar la promoción integral del ser humano, cuya opción ética se fundamenta en la dignidad original de la persona humana, en especial de los pobres, la compasión evangélica, el optimismo y fe en el hombre, la confianza en la providencia y la esperanza, se concibe este objetivo no solamente como un estado definitivo sino como un continuo proceso de hacerse mas plenamente persona.

Esta estrategia pedagógica de educación personalizada se basará en principios básicos que fundamenta nuestro proyecto pedagógico.

• La singularidad de la persona, es decir, el respeto que cada ser estudiante  merece por el hecho de ser persona
• La socialización del alumno y su preparación para la vida
• La libertad y la autonomía en lo cual está implicado el proporcionarle amplias oportunidades para escoger su expresión personal y el descubrimiento.

El profesor considerara el enfoque personalizado dentro del tipo de educación centrada en la persona y la actitud la expresa particularmente en apertura, comprensión y aceptación.

Además de los anteriores principios también se trabaja con otros que fundamenta la educación personalizada, que son principios sólidos que dan garantía y eficiencia, como son:

• Actividad: Todo estudiante la realiza por sí mismo
• Individualización: educar en tal forma que se procure un encuentro personal, buscar caminos de relación profunda, relación de persona a persona
• Sociabilidad: Apertura a los otros, disponibilidad, diálogo, consulta libre a los compañeros, respeto a los demás, interés y atención a los  acontecimientos de los otros en el ámbito de persona, familiar etc.,  uso de material común.
• Libertad: De iniciativa, en la prioridad elección de trabajo. El propio alumno es quien determina el nivel de profundización en cada una de las materias, respetando el nivel mínimo. La libertad en el uso del material.
• Creatividad: Producirá satisfacción y deseos de proseguir el camino emprendido en busca de metas cada vez más altas y a las vez inspira seguridad y confianza en sí mismo.